● ワークシートに取り組み、理解を確認させる。● 身の回りのものの中から、合わせ言葉を見付けさせる。 <例> 窓ガラス 黒板拭き 筆入れ 本棚 消しゴム 下駄箱● 本時の学習を振り返 る。● 複合語を見付ける。● 既に学習した漢字を使い、複合語を作らせる。 <例> 飲み水 魚つり 水やり 虫とり 犬小屋 長ぐつ 古本 竹やぶ 麦ごはん 等● 既に学習した漢字を 使い、複合語を作る。● ワークシートに取り組ませ、漢字2字の複合語を理解 させる。 ❶ 関係のある漢字を組み合わせて漢字２字の言葉を ● 漢字2字の複合語を 理解する。● 複合語は、（名詞＋名詞）（動詞＋名詞）（名詞＋動詞） （形容詞＋名詞）（動詞＋動詞）の５つのグループに分け られることを確認する。● 複合語の成分を考え、仲間分けをさせる。 たけうま → （たけ＋うま） ゆきだるま → （ゆき＋だるま） あおむし → （あおい＋むし） はなび → （はな＋ひ） とびばこ → （とぶ＋はこ） やまのぼり → （やま＋のぼる） むしとり → （むし＋とる） もちあげる → （もつ＋あげる）● そのまま合わせる場合、合わせるときに濁音に変化す る音便等のあることを理解させる。<例 花火等>● 複合語の成分を考 え、仲間分けをする。61ワークシート1・2・3ワークシート1・2・3ワークシート41学習項目複合語学習の流れ発展◆ 複合語を集めることを通して、使える語彙数を増やすことができる。 主な学習活動指導内容教材参考目標合わせ言葉
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