•幼稚部、小学部を設置している特別支援学校（１校）にて、空き教室や体育館等を•フリースクール等の利用者等への支援や、フリースクール等に対する支援を行うとともに、学校外の多様な学びの調査研究を行うことで、学校生活になじめず生きづらさを抱える子供の多様な学び・居場所の選択肢を創出•都立のチャレンジスクール（２校）に設置拡•ユースソーシャルワーカーが日常の学校生活に関わり、生徒との信頼関係を構築することにより、•学校始業前に小学校を活用して、安全・安心な子供の活動拠点（居場所）を設け、企新•学童クラブを開設する場の確保、多様な居場所づくり及び適切な利用調整を行う区市町村•認証学童クラブ制度を創設し、子供と保護者のニーズに応える多様なサービス提供を支援•学童クラブとの校内交流型の放課後子供教室を推進する区市町村を主な対象として、拡新拡•NPO等と連携して、不登校等の課題を抱える都立高校生等に対して、日常の生活の中で 心の拠り所となる居場所を都内４地域で提供•生徒同士の交流機会や進路相談・生活相談、学習支援、就労支援等、個々の生徒に応じ【政策の柱１】誰一人取り残さない視点から、子供へのサポートを強化フリースクール等聴覚障害児の放課後の居場所【政策の柱２】子育て家庭に寄り添い、子供の育ちを支える環境を充実【政策の柱３】「東京型教育モデル」により、教育の質を向上【政策の柱４】多様な主体と連携し、子供の笑顔を育むアクションを展開 などに対する支援を実施企業やNPO等の協力を得て、校庭等で自由遊びやスポーツ等を提供する区市町村を支援を支援環境整備や時間延長などの取組や、専門人材を活用した魅力的な活動プログラムの充実活用し、聴覚障害児が安心して過ごせる放課後の居場所づくりをモデル実施生徒が抱える様々な課題・悩みを早期発見し、一人ひとりの生徒に応じた支援を実施たきめ細かいサポートを実施朝の子供の居場所学童クラブ放課後子供教室校内居場所カフェ学びのセーフティネット多様な子供の居場所
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