、話はなしができる場ばがたくさんあってほしい（小がないと言いう場ば所しょがない（高童館） のを述ご語にっていきました。日こにあの子ご課後こじた（子とけ止うせずに受がっていました。いり入くり組ひ人が否こえかった」という声かが変か加い分の意けん験ぽう方参さん加かした子こ供どもの声こえ え）いじ間童じ）子こ供どもたちの声こえ施しせつ設ごとの子こ供どもの声こヒアリングの感かんう想そ・ ● 児● 自けい 経いけんいっを言見 一どもこ供● これからも子どもこあわせて、子供 合こう校がっ● 学ば● こうした場ば● こういう場● 自いろ● このように色しん 信こ● 子じぶんけんいいろ見意々こちゅうがくせい学生＠子じられない（中いたところで意い味みあるんですか？（高きどもを聞供はなしたちの話こうこうせいたのたちもとても楽ども供おおまなどうじぶんのことをこんなに詳くわしくしゃべったのは今きょう日が初はじめて（小学生＠学分の心こころにたまってることがすぐ言いえるから、すごく気き持もちいい（小い時ぶことが多からは「話はなしやすかった」と感かんそう想があった（児べて、それが本ほん当とうにしかるべきところに届とどくのかがども供学生も中しそうで、聞きいてほしい子こが多おおいんだなと感でした（フリースペース）すことができ、大よして良じょうげんこえおもえない」という声わると思状っても現とさくせいこえきこえを聴の声き、その声策を政に取とさんかいしゃできるように取に参が社会こうこうせいじょう）場げき劇じょう情かえで帰たい対はなし話ぜっは絶ちゅうがくせいかんけん見おもや思はないを話はなをしたことで、「話い、「意校生＠児校生＠ユースセンター）で、先せん生せい以い外がいの人ひとに意い見けんを伝つたえるということは、かいききょう しつちょう会な機をありがとうございました（日室）重が、自じぶん分から「行いく！」と言いい始はじめて、こっていた子きました。童養護施設）んでいきます。しょうがくせいしょうがくせいがく どうじどうかんこうこうせいほん本しょうしていて、正きを聞じき直かんじ どうよう ごしせつおとなてい定あが挙学生＠学童クラブ）本語教う（放デイサービス）っていった（ユースセンター）います。めてくれるもありました。どもこ学生＠子供童クラブ）しょく食どう堂しょうがくせいがく どうに ほん ごおもんでいただいたのがよかったと思かえって帰とう等ほう かおもいてくださっていたのだと思おもども供ねんれていきます。そして、年れい齢そだや育ちにとうきょうととうきょうととうきょうと東東東受受受ううう20とととヒアリング受うけ入いれ施しせつ設の声こえひょう● とてもイキイキした表らにとってもすごく良よい機き会かいかれき 彼になったようです。貴はじおもいひと● 初に行かないだろうと思めての人 スタッフ間かんで驚おどろいていた。最あそしょさいに遊初が、「俺おれ本ほん音ねでしゃべれちゃったー！」と言こおとこの子校生の男● 高おどろしょうがくせいかんじながじょういおもはなし驚小間い時に長った以上● 思学生もお話はなしはなどもこ きっと、子しやすく、じっくりお話たちが話供 ふだん、私わたしたちではゆっくり聴きけていないこともたくさんあったのかと思います（プレーパーク）どうしょくこ● 子食堂● ヒアリングの環かん境きょう設せっ計けい、子こ供どもへの問といの投なげ方かた、傾けい聴ちょうの姿しせい勢などから 学京都京都のの京都のけけ止止めめけ止めかんそうかんそうかんそうヒアリングのヒアリングの感感ヒアリングの感想想想
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