境き）きいも持し● あまり知● 何なにをしたいのか見みつからない（中● 将しょう来らい役やくに立たつことを授じゅ業ぎょうしてほしい（中● 地ち域いきの人ひとたちとの交こう流りゅうじだい、大事う。 きちんと話はなせる環かん境きょうが減へってきている気こ● 子 自）どう堂い修に行こ学生＠子じ事ども供こ学生＠子しょうがくせい英えいご語で話はなす機き会かいや海かい外がいの人ひとと交こう流りゅうする機き会かいを増ふやしてほしい将しょう来らいの仕し事ごとや、自じぶん分が住すんでいる地ち域いき・社しゃ会かいについて学まなびたい子こ供どもたちの声こえ 学まなびの環かんき境ょう10● 英● 違ちがう国くにの人ひとと関かかわれる授じゅ業ぎょうつた● コミュニケーションをとりたい。気ちを伝● 英えいかいわ会話をするのが楽たのしい。やりがいがある（高がっ● 学えき 駅● 英えいご語を使つかって仕し事ごとをしたい（高● 海かい外がいで働はたらきたい（高えいごぽう法きっぷ国人に切ならで習がいこくじんこう校で外ぶんう文きどもに機供きじぶん分は企ていを提きの企かい会ぎょう業こう校しょうのみんなで商がく学こうこう語のスピーキング、もっとやってほしい（中学生＠ユースセンター）よがもっとあると良られていない大だい事じな仕し事ごとを知しる機き会かいしゅうがく習学生＠学ちゅうがくせいべる自じだいも大事か符の買おしを教こうこうせいちゅうがくせいおもだと思きょう供かく画けんしゅう研がい外はつ発ぎょう業かいを開じゅする授だいをさせてもらうと大こ学生@子しょうがくせいしょうがくせいじゅ校で授から高わった。から自じ主しゅてき的に受うけている感かん覚かくどじゆう由度かんける感えている（高こうこうせい校生＠ユースセンター）校生＠ユースセンター）しい。自じぶん分の興きょう味みのある分ぶんや野と繋ほして欲かいがんしったりしている（高し、海願に志をやった。がしたい（小きたい（小をやりたい（小かくうを受覚ちゅうがくせいちゅうがくせいおもいと思がく校生＠学しゅう習こうこうせいちゅうがくせいえん援こ学生@子きょ拠ども供てん点しょく食ちゅうがくせいつなこうこうせいかんにしてもらえていると感しょく）食どうども堂供じどうかん学生@児かが変どう堂しょく食童館）こうこうせいう（中学生＠プレーパーク）せつたい（高切えられることが大てんきょえんしこうこうせい拠援支点だが、伝つたわる英えいご語が使つかえる方ほうがいいので、かたい方校生@プレーパーク）があるといい（中し支がする（中学生@ユースセンター）校生＠ユースセンター）） 校生＠プレーパーク）になった（高こうこうせいやくげてくれる役わり割とうきょうとのぞ京都に望ちゅうがくせいしょうがくせいども供げき劇じょう場）校生＠ユースセンター））学生@ユースセンター）を東学生@プレーパーク）じる（小んでいる。いろいろな体たい験けんをしたい、自じぶん分の好すきなことを学まなびたい● タブレットだけでなく観かん察さつ・体たい験けん・遊あそびを通とおして授じゅ業ぎょうを面おもしろ白くしてほしい（中がっひん● 学品 普ふ段だんできない体たい験けん● 機き械かいを使つかう授じゅ業ぎょう● 保ほ育いく園えんに手てつだ伝いに行● 自じぶん分で決きめた勉べん強きょうぎょうちゅう業● 中えら 選まなかんきょうこえ「学びの環」についての声11
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